Evaluación+tecnológica


 * Evaluación tecnológica**

**Rúbrica de la evaluación del diseño**

Acceso en Rubistar: [|http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=][|ShowRubric&rubric_id=] [|2137695&] **Rúbrica del trabajo en equipo** Acceso en Rubistar: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2137304&
 * **CATEGORY** || **Excelente (4)** || **Bueno (3)** || **Suficiente (2)** || **Insuficiente (1)** ||
 * **Título de la actividad** || El título identifica sin lugar a dudas la actividad de que se trata. || El título identifica con claramente la actividad de que se trata. || El título identifica con bastante claridad la actividad de que se trata. || El título no identifica la actividad de que se trata. ||
 * **Descripción de los agentes personales** || Todos los agentes personales están perfectamente identificados. || Los agentes personales principales están identificados. || Buena parte de los agentes personales principales están identificados. || Los agentes personales no están identificados. ||
 * **Descripción del problema de partida** || El problema de partida está perfectamente descrito. || El problema de partida está bien descrito. || El problema de partida está suficientemente bien descrito. || El problema de partida no está descrito suficientemente. ||
 * **Planteamiento** || El problema ha sido planteado a los alumnos de manera absolutamente clara y concisa. || Todos los alumnos han entendido el problema en general. || Casi todos los alumnos han entendido el problema en general. || No se ha entendido bien el problema por una buena parte de los alumnos. ||
 * **Contexto** || El contexto de la actividad ha sido perfectamente definido. || El contexto de la actividad queda claro con la definición dada. || El contexto de la actividad es bastante identificable mediante la definición dada. || Con la definición aportada el contexto es difícilmente identificable. ||
 * **Características de los aprendices** || La práctica totalidad de características de los aprendices ha sido registrada. || Las principales características de los aprendices han sido registradas. || Algunas características reseñables de los aprendices han sido registradas. || Las características de los aprendices no han sido bien registradas. ||
 * **Competencias** || Todas las competencias necesarias para afrontar la tarea han sido identificadas y registradas. || Las principales competencias necesarias para afrontar la tarea han sido identificadas y registradas. || Algunas competencias necesarias para afrontar la tarea han sido identificadas y registradas. || Las competencias necesarias para afrontar la tarea no han sido identificadas ni registradas. ||
 * **Contenidos** || Los conceptos, procedimientos y actitudes han sido perfectamente detallados. || Los principales conceptos, procedimientos y actitudes han sido registrados. || Algunos conceptos, procedimientos y actitudes han sido registrados. || Los conceptos, procedimientos y actitudes no han sido bien registrados. ||
 * **Actividades** || Las actividades han sido perfectamente concretadas en cuanto a la asignación a una determinada sesión, en el tiempo destinado a su elaboración, desarrollo y exposición, y en lo que se refiere a las herramientas a utilizar. || Las actividades han sido programadas en las distintas sesiones, habiéndoles asignado un tiempo para su ejecución, y una orientación sobre las herramientas a utilizar. || Las actividades han sido bien descritas pero sin asignarles una sesión específica para su ejecución ni un tiempo determinado. || Las actividades no han sido claramente descritas, ni asignadas a ninguna sesión en concreto. ||
 * **Fundamentación psicopedagógica** || El desarrollo de la actividad es un modelo de la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, promueve la participación activa, colaborativa y reflexiva de los aprendices, y exigee la utilización de las TIC. || El desarrollo de la actividad está alineado con la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, promueve la participación de los aprendices, y hace bastante necesaria la utilización de las TIC. || El desarrollo de la actividad está bastante alineado con la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, y recomienda la utilización de las TIC. || El desarrollo de la actividad no está alineado con la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje. ||
 * **Evaluación** || La forma de evaluar, los criterios de ealuación y los soportes y herramientas para su realización están perfectamente detallados. || Los criterios de ealuación y los soportes de recogida están especificados. || Los criterios de ealuación están concretados. || No están suficientemente concretados los criterios de evaluación. ||


 * **CATEGORY** || **Excelente (4)** || **Bien (3)** || **Suficiente (2)** || **Insuficiente (1)** ||
 * **Aportaciones** || Proporciona siempre ideas útiles cuando participa. || Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa. || Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa. || Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa. ||
 * **Actitud** || Nunca critica el proyecto o el trabajo del compañero/a. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. || Rara vez critica el proyecto o el trabajo del compañero/a. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. || Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo del compañero/a. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo. || Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo del compañero/a. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. ||
 * **Enfocándose en el trabajo** || Siempre se mantiene enfocado/a en el trabajo que realmente se necesita hacer. || La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. || Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. || Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo. ||
 * **Resolución** **del problemas** || Busca y sugiere soluciones a los problemas. || Refina soluciones sugeridas por el compañero/a. || No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por el compañero/a. || No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja al compañero/a hacer el trabajo. ||
 * **Comunicación** || Envía diariamente un email informativo al compañero/a. || Casi siempre envía un email informativo al compañero/a. || Algunas veces envía un email informativo al compañero/a. || A menudo olvida envía un email informativo al compañero/a. ||
 * **Tareas** || Siempre entrega las tareas asignadas en la fecha establecida || Casi siempre entrega las tareas asignadas en la fecha establecida || Algunas veces entrega las tareas asignadas en la fecha establecida || A menudo olvida entregar las tareas asignadas y en la fecha prevista ||
 * **Motivación** || Siempre motiva al compañero/a ante las dificultades del desempeño de las tareas. || Casi siempre motiva al compañero/a ante las dificultades del desempeño de las tareas. || Algunas veces motiva al compañero/a ante las dificultades del desempeño de las tareas. || A menudo motiva al compañero/a ante las dificultades del desempeño de las tareas. ||
 * **Discusión** **Wiki** || Ha participado en el área de Discusión de cada una de las páginas de la Wiki. || Ha participado en el área de Discusión de la mayoría de las páginas de la Wiki. || Ha participado en el área de Discusión de alguna de las páginas de la Wiki. || No ha participado nunca en el área de Discusión de alguna de las páginas de la Wiki. ||